О чем же беседовать с ребенком?! Прежде
всего, необходимо рассказать детям о взаимосвязи и взаимодействии всех
природных объектов, чтобы они поняли главное: Земля – наш общий дом, а человек
– часть природы (например, познакомить их с влиянием водоемов, лесов, воздушной
среды и почвы на жизнь человека, растений, животных).
Следует познакомить детей с проблемами
загрязнения окружающей среды, объяснить, как ухудшение экологических условий
сказывается на человеке и живой природе.
Ухудшение экологической ситуации
представляет определенную угрозу здоровью человека. Необходимо объяснить
ребенку, что выполнение привычных требований взрослых (не пей некипяченую воду,
мой фрукты и овощи, мой руки перед едой) в наши дни может уберечь от болезней,
а иногда и спасти жизнь.
Учите детей ответственному и бережному
отношению к природе (не разорять муравейники, кормить птиц зимой, не трогать
птичьи гнезда, не ломать ветки), при этом объясняя, что не следует также
забывать и об опасностях, связанных с некоторыми растениями или возникающих при
контактах с животными.
Расскажите ребенку о ядовитых растениях,
которые растут в лесу, на полях и лугах и которые нужно знать каждому. Следует
объяснить, что надо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать
все подряд (ягоды, травинки).
Необходимо объяснить детям, что можно
делать и чего нельзя делать при контактах с животными. Например, можно кормить
бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Особенно
осторожным должно быть поведение городских детей, которые оказались в сельской
местности. Им нужно объяснить, что любые животные с детенышами или птицы с
птенцами часто ведут себя агрессивно, могут напугать, травмировать. И, конечно
же, ребенок должен усвоить, что нельзя дразнить и мучить животных.
Одним из факторов экологической
безопасности, как известно, является работа по восстановлению и улучшению
окружающей среды.
Необходимо объяснить ребенку, что нельзя
мусорить на улице, так как это ухудшает экологию и отрицательно сказывается на
здоровье человека, животных и растений.
Вы все прекрасно знаете эти простые
истины, объясните их своему малышу, и помните, что главное – это ваш пример.
Именно на этапе дошкольного детства
ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления
о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического
мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но
происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка,
сами обладают экологической культурой - понимают общие для всех людей проблемы
и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир
природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. Влияние природы на ребёнка огромно: она
встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет
остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает
чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте,
любовь к родине. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
· воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание); ·
формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное
развитие) ; · развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать
красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её). · участие детей в
посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и
защите природы.
Экологическое воспитание дошкольников
следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, ибо в основе
отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные
чувства, т.е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и
сберечь природу и т.д.
Формируя гуманное отношение к природе,
необходимо исходить из следующего: главное, чтобы ребенок понял, что человек и
природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота, о человеке, его
будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред человеку, следовательно,
действия, в результате которых разрушается общий для всех нас Дом,
безнравственны.
Как же сформировать у детей гуманное
отношение к природе? Учитывая возрастные особенности дошкольников, к которым
относятся впечатлительность и эмоциональная отзывчивость, через сострадание,
сопереживание, которые помогают ребенку войти «в жизнь другого живого существа
изнутри» (В. Сухомлинский), почувствовать чужую боль как свою собственную.
Чувства сострадания, сопереживания определяют действенное отношение детей к
природе, выражающееся в готовности проявить заботу о тех, кто в этом нуждается,
защитить тех, кого обижают, помочь попавшим в беду (разумеется, речь идет о
животных, растениях и т.д.) а активная позиция, как правило, способствует
овладению умениями и навыками по уходу за комнатными растениями, домашними
животными, зимующими птицами и т.д. кроме того, умение сопереживать,
сочувствовать постепенно вырабатывает эмоциональное табу на действия,
причиняющие страдание и боль всему живому.
Очень важно показать детям, что по
отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны
ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь
замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им
соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и возможностей противостоять
действиям антигуманным и безнравственным.
Необходимо помнить о том, что зачастую
небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием
у них необходимых знаний. Вот почему воспитание сопереживания и сострадания
происходит в неразрывном единстве с формированием системы доступных
дошкольникам экологических знаний, которая включает: - представления о
растениях и животных как уникальных и неповторимых живых существах, об их
потребностях и способов удовлетворения этих потребностей; понимание взаимосвязи
между живыми существами и средой их обитания, приспособленности растений и
животных к условиям существования; - осознание того, что все живые существа на
Земле связаны друг с другом сложной системой связей (все друг другу нужны, все
друг от друга зависят, исчезновение любого звена нарушает цепочку, т.е.
биологическое равновесие) и в то же время каждое из них имеет свою
экологическую нишу, и все они могут существовать одновременно.
Разумеется, одних знаний не достаточно
для формирования у детей гуманного отношения к природе – необходимо включать их
в посильную для их возраста практическую деятельность – создать условия для
постоянного и полноценного общения детей с живой природой. А создание и
поддержание положительного эмоционального состояния детей (радость от
выполненной работы, удостоенной похвалы воспитателя или родителя расцветший
цветок, выздоровевший щенок…) способствует дальнейшему развитию чувств
сострадания и сопереживания.
Активное гуманное отношение к природе
поддерживается и укрепляется и при формировании у детей осознания эстетической
ценности объектов природы, их непреходящей и неувядающей красоты, вот почему
воспитание эстетических чувств является одним из необходимых условий
экологического воспитания, включающего в себя любовь к природе.
Но, ни одно лишь постоянное общение с
природой способно пробудить и развить эстетическое к ней отношение. Необходимо
обращать внимание детей на красоту природы, учить наблюдать за состоянием
растений и поведением животных, получая от этого удовольствие и замечая красоту
жизни, осознавать, что красота никак не определяется утилитарным подходом
(многие дети считают, то, что вредно, то некрасиво). Главное, всегда помнить:
прежде чем научить детей видеть красоту и понимать суть прекрасного как
эстетической категории, надо развивать их эмоциональную сферу, ибо чувства
дошкольников еще недостаточно устойчивы и глубоки, носят избирательный и
субъективный характер.
Задача родителей – подвести детей к
пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за
Землю, и каждый может сохранять и приумножать ее красоту.
Запомните правила!
- Находясь в природе, нельзя срывать
растения для букетов. Букеты можно составлять из тех растений, выращенные
человеком.
- Собирать лекарственные растения можно
только в тех местах, где их много.
- Охранять надо не только редкие, но и
другие, даже самые обычные растения.
-
Нельзя подходить близко к гнёздам птиц. По твоим следам гнёзда могут отыскать и
разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему,
сразу уходи. Иначе птицы - родители могут совсем покинуть гнездо.
- Если у тебя есть собака, не бери её с
собой в лес. Она легко может поймать нелетающих птенцов и беспомощных детёнышей
зверей.
-
Не лови и не уноси домой здоровых птенцов птиц и детёнышей зверей. В природе о
них позаботятся взрослые животные.
-Не забывайте о том, что растения дают
убежище животным. Оберегайте травы, кусты, деревья, вы помогаете зверям,
птицам, насекомым, которые укрываются в их зарослях.
Консультация для родителей:
«Развитие связной речи детей в средней группе».
Речь, во всем её
многообразии, является необходимым компонентом общения. Именно в процессе
общения она и формируется.
К трем годам ребенок владеет теми средствами, которые необходимы и достаточны
для повседневного общения. Его речь - разговорная речь. Она непроизвольна и
ситуативна, в ней много неполных предложений.
На этапе 4-5 лет
главным направлением является формирование конкретной речи. На пятом году жизни
ребенок начинает видеть связь между структурой слова и функцией предмета,
который этим словом обозначается. Дети начинают активно экспериментировать со
словами. В этом возрасте ребенка начинает привлекать повествование-импровизация.
Помимо сюжетно-ролевых игр полезно разыгрывать театрализованные представления.
Связная
речь –
это развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное,
смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных
предложений.
Связная речь
предполагает овладение богатым словарным запасом языка, усвоением языковых
законов и норм, умением полно, связно, последовательно передать
содержание готового текста.
Связная речь
имеет две формы:
ü диалогическую (разговор
между двумя или несколькими людьми)
ü монологическую(речь одного
человека).
Каждая из них
имеет свои особенности.
Диалогическая
речь побуждает
к неполным, односложным ответам. Основные черты диалогической речи — неполные
предложения, восклицания, междометья, яркая интонационная выразительность,
жест, мимика.
Монологическая
речь требует
умения сосредоточить свою мысль на главном, не увлекаться деталями и в то же
время говорить эмоционально, живо, образно. А также, требует развернутости,
полноты и четкости высказывания. Родители, поддерживая работу,
начатую в детском саду по формированию связной монологической речи, сочиняйте
со своим ребенком сказки и рассказы, придерживаясь структуры текста: начало,
середина и концовка.
Дошкольное
учреждение берет на себя большой объем работы по развитию связной речи и
без помощи и участия родителей педагогам не обойтись.
Основные условия
развития ребенка,
которые необходимо решать в семье и дошкольном образовательном учреждении:
Формировать
интерес ребенка к художественной литературе.
Необходимо научить ребенка слушать. Это достигается не призывами к слушанию, а подбором интересной, доступной ребенку литературы, неспешным выразительным чтением взрослого. А полученные в детском саду навыки по составлению связных текстов необходимо закреплять в семье.
Чем вреден просмотр телевизора для детей?
• Отрицательное влияние на органы зрения. Просмотр телевизора способствует снижению зрения, цветоощущения.
• Отрицательное воздействие на нервную систему. Это и недоразвитие корковых отделов головного мозга, и развитие гиперактивности, нервного возбуждения. В отличие от взрослого организма, детский организм не отдыхает перед телевизором, а наоборот переутомляется.
• У детей младшего возраста отмечается задержка становления речи, дети испытывают трудности с произношением звука.
• Нарушение общения, агрессивное поведение.
• Телевидение может провоцировать развитие страхов, ночных кошмаров.
• Ребенок может испытывать проблемы с моторикой.
• Просмотр телевизора в неправильной позе может провести к нарушению осанки. Также у детей, часто просматривающих телевизор, отмечается недоразвитие мышечной массы.
• Ребенок быстро привыкает к телевизору, постепенно начинает постоянно требовать включать его любимые программы. Это может перерасти в истерику.
• Часто за просмотром телепередач дети перекусывают вредными продуктами, вследствие чего формируются неправильные пищевые привычки, ведущие к повышению массы тела, заболеваниям желудочно-кишечного тракта.
• Вокруг работающего телевизора создаются электромагнитные поля, которые также оказывают негативное влияние на психическое и физиологическое развитие организма.
Кому противопоказан просмотр телевизора?
• Детям до 2 лет.
• Детям с нарушениями нервной системы вследствие стресса.
• Детям с нарушениями нервно-психического развития.
• Впечатлительным детям.
• Детям, недавно перенесшим операцию на глазах.
• Детям, имеющим серьезные заболевания глаз.
Как и сколько времени ребенок должен просматривать телевизор?
• Самое главное правило - это то, что просмотр телевизора ребенком должен происходить под контролем родителей. Ребенок должен просматривать любые телепередачи в присутствии родителей для того, чтобы просматриваемые программы были под контролем. Прежде чем включать телевизор ребенку, родители должны ознакомиться с сюжетом. Фильмы ужасов и мультфильмы с хаотичным сюжетом должны быть исключены.
• В комнате должно быть нормальное освещение: не слишком светло, но и не слишком темно.
• Родители должны следить за тем, чтобы ребенок не смотрел телевизор сбоку. Расстояние от глаз ребенка до экрана телевизора не должно быть меньше 3 метров. Посадка должна быть удобная. Лежа, согнувшись в неудобных позах смотреть телевизор не рекомендуется.
• Во время просмотра телевизора ребенку не стоит употреблять пищу.
• Если ребенок смотрит долгий фильм - делайте с ним физкультминутки, гимнастику для глаз.
Консультация для
родителей «Осень без простуды»
Уважаемые
родители, вот так неожиданно после неимоверной жары пришла осень с прохладной
погодой и дождями. Следовательно, не за горами и первые простуды у детей всех
возрастов.
Что сделать,
чтобы ребенок не простудился в осенний период? Как не допустить элементарного
насморка или вездесущного ОРВИ? Как с радостью прожить этот осенний период?
Да, в общем,
ничего нового или сверх естественного вам и делать не надо. Просто сядьте,
возьмите листок бумаги и ручку и составьте план профилактических
мероприятий.
Удивлены? А зря!
Только комплекс мероприятий, то есть разнообразные действия в разных областях
дают гарантированный результат.
Итак, за
дело. Как составить план профилактических мероприятий для вашего
ребенка?
1.
Побеседуйте со всеми членами семьи о необходимости проведения
профилактических мероприятий дома. Лучший пример для ребенка - пример
родителей! Да и коллективная деятельность сближает всех членов семьи и
располагает к систематическим упражнениям в привычке «Быть здоровыми».
2.Подумайте, в
какую интересную игру можно поиграть всей семьей с целью «быть
здоровыми». Почему это надо сделать? Когда ребенку неинтересно, он будет или
саботировать или выполнять с неохотой «полезные» процедуры. Радость и польза от
«здоровых привычек» у ребенка появляется только в том случае, когда это
приятно, интересно, занимательно. Так что играть, или «секретничать», или
путешествовать в страну Здоровья надо.
3.От чего чаще
всего появляется простуда у ребенка? Правильно - от воды: или ребенок ноги
простудил, или долго находился в дождливую сырую погоду на улице. Что
делать? От чего заболи, тем и лечиться надо.
Прогулки
в любую погоду.
Пусть не продолжительные по времени, но обязательные и систематические. Учтите,
пожалуйста, что прогулки вместе с ребенком по магазинам способствуют обратному
эффекту, то есть приобретению воздушных инфекций.
Прогулки – это
нахождение ребенка на улице, пешие прогулки по парку или скверу («конные» -на
велосипеде, на роликах, зимой- на лыжах). Полюбовавшись красотой осенней
природы, вы способствуете развитию движений ребенка и хорошему обмену веществ,
а также успешной адаптации к сырому и влажному климату.
Водные
процедуры.
Перечислять и рассказывать о пользе водных процедур можно долго. Все водные процедуры
прекрасно закаливают и повышают иммунитет ребенка.
Для растущего
организма водные процедуры является практически незаменимыми. Они закаливают
организм ребенка, развивают мышцы, способствуют росту и нормализуют состояние
вегето-сосудистой системы ребенка.
Первый - пойти в
аптеку, купить и пропить курс детских витаминов. В выборе такого комплекса
индивидуально для вашего ребенка вам поможет лечащий врач.
Второй –
использовать пожелания ребенка скушать что-то «вкусненькое и полезненькое». Да
при этом еще добрую привычку воспитать у ребенка. Как этого достичь? Вам
примерный рацион «вкусных и полезных привычек»:
- Начинайте прямо сейчас ежедневно
по утрам и вечерам пить чай с лимоном и съедать его с
сахаром вместе с цедрой. Я же говорила вам, что пример родителей –
заразителен. Ну, заразите вашего ребенка добрыми и здоровыми привычками,
пока это не сделала вирусная инфекция!
- Приучите ребенка к чесноку. Чеснок не обязательно
есть в чистом виде. Свежий чеснок можно просто мелко нарезать и посыпать
его в тарелку с супом.
Детям
нравится носить на шее «здоровые амулеты». Вот и положите в пластмассовый кокон
от киндер сюрприза дольку свежего чеснока и меняйте каждое утро, а дома у
кровати или на столе ребенка поставить раздавленный чеснок в блюдце.
- Купите в аптеке богатый
витаминами (особенно витамином С) сироп шиповника. Добавляйте его в чай
или давайте ребенку как самостоятельный напиток, разводя в теплой воде.
Вы
практически обеспечите своему ребенку не только хороший иммунитет, но еще и
бодрость, и работоспособность в детском саду. Почему? Потому что сироп
шиповника способствует повышению активности и дает хороший заряд бодрости и
энергии.
5. Беседуйте
с ребенком о правилах сохранения здоровья:
- В детском саду, на улице, в
общественных местах надо закрывать нос и рот, когда находишься рядом с
людьми, которые чихают и кашляют.
- Перед едой мыть руки и
высмаркивать нос.
- Пользоваться только своими личными
вещами (носовой платок, вилка, ложка). Потому что через чужие вещи
инфекция может попасть в организм ребенка.
Трудно? Нет!
Лучшая защита от простуды осенью - её комплексная профилактика. Будьте здоровы!
Родительское собрание в средней группе «Почемучки» «И вновь за окнами сентябрь
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение
педагогической культуры родителей.
Задачи: познакомить родителей с задачами и возрастными особенностями
образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;
научить родителей наблюдать
за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему
развиваться в его собственном темпе.
План 1. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет. 2. Знакомство родителей с задачами и особенностями образовательной работы. 3.Практикум «Волшебная шкатулка пожеланий». Рецепт счастья на каждый день.
Форма проведения: встреча
- путешествие
Здравствуйте, уважаемые родители!
Мы вас пригласили на встречу ,
Нам нужно с вами союзниками стать!
Различные вопросы мы будем обсуждать.
И детям нашим вместе будем помогать.
Прислушиваться будем к вашим пожеланиям,
Подробно вам расскажем о
детском воспитании.
Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с
Вами одна общая цель, сделать их пребывание в детском саду комфортным,
интересным и безопасным. Вспомните басню Крылова «Лебедь, рак и щука» где говорится: «Когда в товарищах согласия нет на лад их
дело не пойдет, выйдет у него не дело, только мука!» Что из этого следует?
Правильно, нам с Вами нужно объединить усилия для того, чтобы детям было
интересно и комфортно в детском саду и здесь очень важно наличие
взаимопонимания и поддержки.
Для того чтобы ваш ребенок легче адаптировался в детском саду, привык к воспитателю, новым условиям жизни, режиму дня, мне
необходимы ваша поддержка.
Для начала постарайтесь выполнять несколько простых правил:
- Старайтесь не опаздывать и приводить ребенка в
детский сад в одно и то же время.
- К
воспитателям обращайтесь по имени-отчеству. - Вовремя
укладывайте ребенка спать вечером.
- Выбирайте одежду для детского сада по размеру ребенка: не
сковывающую движений и удобную. Завязки и застежки должны быть такими, чтобы
ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой,
соответствовать размеру ребенка и легко застегиваться. Носовой платок необходим
ребенку как в помещении, так и на прогулке.
- Проверяйте содержимое карманов одежды ребенка на наличие
опасных предметов. Запрещается приносить в детский сад острые, стеклянные
предметы, а также мелкие бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки.
- Не рекомендуется надевать на ребенка дорогие
ювелирные украшения. Хочу напомнить, что в случае потери воспитатель не несет
за них материальной ответственности.
- Не рекомендуется обсуждать при ребенке дома свои
опасения, претензии и переживания по поводу детского сада. Но обязательно
поделитесь ими с воспитателем.
- Соблюдайте этические нормы в общении с детьми
и сотрудниками детского сада.
Не рекомендуется:
• приносить в детский сад
ценные вещи и игрушки.
Запрещается:
• приходить в детский сад в
нетрезвом виде;
• курить на территории
детского сада;
• приводить животных.
- Главным для успешной адаптации являются
ваш положительный настрой и соблюдение режима дня приближенного к режиму
детского сада.
Отчет об адаптации
Дети стали более общительными, начинают учиться играть
вместе, делиться игрушками. Все дети знают, где находится их полотенца,
шкафчики и кроватки. Усвоили некоторые правила поведения в группе. Все
дети едят самостоятельно, с небольшой помощью взрослых. Раздеваются. Учимся
одеваться. Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки. Но еще
больше нам предстоит узнать и самое главное научить детей самообслуживанию. И в
этом процессе мне нужно ваше активное участие. Часто бывает так, что ребенок в
саду самостоятельно кушает, раздевается и частично одевается, но после
некоторого пребывания дома, ребенок приходит в детский сад и мы снова учим его
кушать, одеваться и т. д. Дайте детям возможность быть самостоятельными,
разумеется, соответственно их возрасту.
-Уважаемые родители! А знаете ли вы, особенности наших
детей?
Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?
Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой темп
развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их
возрастные особенности.
Именно об этом сейчас я коротко расскажу вам.
Детям исполнилось 4 года, они перешли в среднюю группу
детского сада. И мы, как воспитатели, стали замечать в их поведении и
деятельности ряд новых черт, проявляющихся в физическом развитии. Движения
детей стали увереннее и разнообразнее.
В случае ограничения активной двигательной
деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными.
Поэтому в этом возрасте необходимо наладить разумный двигательный режим,
наполнив жизнь детей разнообразными подвижными играми. Если вы заметили
перевозбуждение ребенка, переключите его внимание на более спокойное занятие.
В этом возрасте у детей активно проявляется общение со
сверстниками. Дети охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах, более
активно стремятся к познаниям, интеллектуальному общению. На уровне
познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном
отношении со стороны взрослого. У детей 4 – 5 лет ярко проявляется интерес к
игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Игра
продолжает оставаться основной формой организации жизни детей. Наша задача –
создать возможности для вариативной игровой деятельности через соответствующую
предметно-развивающую среду: разнообразные игрушки, предметы-заместители,
материалы для игрового творчества, рациональное размещение игрового
оборудования. Примечательной особенностью детей является фантазирование,
нередко они путают вымысел и реальность. Словарь детей увеличивается до 2000
слов и более. В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями.
Каждый ребенок развивается по-разному. Но все, же есть
нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности.
Ближе к 5 годам у детей начинают проявляться такие
черты как некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных
интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие явления
окружающей жизни. Любознательность, потребность самостоятельности и активности,
в первую очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Вместе с тем
неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и
образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями.
Особенности
образовательного процесса в средней группе.
У нас изменился
режим дня, время проведения и количество занятий в день.
На сегодняшний
день мы работаем по программе дошкольного образования «Растим личность». Как Вы, наверное, знаете наша образовательная
программа ведется по пятью образовательным областям. Это образовательная область «Физическое
развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Например, образовательная
область – «Физическое развитие», где у ребят будут формироваться
такие качества как ловкость, быстрота, правильность выполнения движений,
ориентировка в пространстве. Будем стремится, чтобы дети проявляли огромный
интерес к участию в подвижных играх, чтобы у них сформировались знания о пользе
утренней зарядки, физических упражнений.
Образовательная область «Социально-коммуникативное
развитие», в которой мы тоже будем добиваться определенных успехов.
Будем формировать умение объединяться в игре со сверстниками, принимать на себя
роль, владеть способом ролевого поведения, проявлять инициативу и предлагать
новые роли или действия, обогащая сюжет; иметь простейшие представления о
различных профессиях и примерять их на себя; стараться не ссориться, решать все
возникшие споры мирно. в которой мы будем учиться соблюдать элементарные
правила гигиены (по мере необходимости мыть руки с мылом, пользоваться
расческой, носовым платком, прикрывать рот при кашле). Обращаться за помощью к
взрослым при заболевании, травме. Соблюдать элементарные правила приема пищи
(правильно пользоваться приборами: вилкой, салфеткой, полоскать рот после еды).
Здесь мы будем формировать и закреплять умение
самостоятельно одеваться, раздеваться, складывать одежду, убирать ее, с помощью
взрослого приводить в порядок. Мы уже начали формировать навыки и умения дежурства,
что им очень нравится. Также мы будем готовить к занятиям свои рабочие места,
убирать материалы по окончании работы.
Мы стараемся научить детей соблюдать элементарные
правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте, соблюдать
элементарные правила дорожного движения. У нас в группе существует специальный уголок,
посвященный правилам дорожного движения. Также у детей должны будут
сформированы знания об элементарных правилах поведения на природе, то есть
знать способы взаимодействия с растениями, животными, бережно относится к
окружающей природе.
В следующую образовательную область «Познавательное
развитие» Математика, где ребята научатся различать, из каких частей составлена
группа предметов,
называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение). Будут сформированы навыки
счета до 10 и обратно, навыки сравнения количества предметов в группах на основе счета, а также навыки сравнения двух
предмета по величине. Будем формировать и закреплять знания геометрических форм (круг, квадрат, треугольник,
шар, куб). Определять части суток.
Еще одна образовательная область «Речевое развитие», в
которой мы должны будем научиться выделять первый звук в слове, рассказывать о
содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания
игрушки. Дети будут инсценировать с помощью взрослого небольшие сказки или
отрывки из них, называть любимую сказку, читать наизусть стихотворение.
Также огромное внимание уделяется «Художественно-эстетическому
развитию», где на рисовании будем обращать внимание на аккуратном закрашивании,
правильно держать карандаш, кисточку, аккуратно наклеивать. На занятиях по
музыке мы будем стараться выполнять правильно и под музыку танцевальные
движения, узнавать песни по мелодии, четко произносить слова песен, играть на
музыкальных инструментах.
В новом учебном году нас ожидают новые интересные
совместные с Вами проекты. Мы с вами будем участвовать в различных конкурсах.
На протяжении всего учебного года мы будем стараться не только
формировать знания, умения и навыки наших детей, но и стремится к позитивному
общению между нами – взрослыми. Мы хотим, чтобы от посещения нашего детского
сада, а именно нашей группы,
вы получали только положительные эмоции, чтобы вы всегда были информированы о
чем-то новом и полезном для Вас. И поэтому хочется узнать Вас всех поближе.
Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша
счастливая старость, плохое воспитание –
это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми,
перед всей страной. Быстро летит время. Приходит день, когда уверенная и
молодая сильная рука ребенка, ставшего взрослым, должна быть опорой родителям.
Прав, наверное, известный педагог В.А.Сухомлинский, сказав: «Дети
– это счастье, созданное нашим трудом».
Желаем всем хорошего настроения.
Рецепт
счастья на каждый день.
Берем день и хорошо очищаем его от зависти, ненависти,
огорчений, жадности, упрямства, эгоизма, равнодушия.
Родительское собрание в средней группе на тему
"Вместе играем - речь детей развиваем".
Актуальность выбранной темы обусловлена условиями развития современного
общества, когда информационные технологии всё глубже проникают в жизнь людей и,
к сожалению, это не всегда положительно отражается на наших детях.
Речь играет важную роль в жизни человека, а речь наших детей
становится все более актуальной проблемой в нашем обществе. Ребенок в
повседневной жизни, общаясь со всеми, говорит очень много. Но, когда ему
предлагают: «Расскажи, что интересного ты увидел в зоопарке? Перескажи сказку,
рассказ…», — сразу возникают трудности. Ребенок не умеет видеть и понимать
основной сюжет, определять главных героев, основное действие, время и место
происходящего события, не может четко сформулировать вопрос и ответить на него.
Одной из основных задач по развитию речи является развитие
связной речи у детей. Что такое связная речь?
Связная речь – это развернутое, последовательное изложение определенного
содержания, которое осуществляется логично, грамматически правильно и точно.
Связная речь имеет две формы:
диалогическую (разговор между двумя или несколькими
людьми)
монологическую (речь одного человека).
Каждая из них имеет свои особенности.
Диалогическая речь побуждает к неполным, односложным ответам.
Основные черты диалогической речи — неполные предложения, восклицания,
междометия, яркая интонационная выразительность, жест, мимика.
Для диалогической речи особенно важно умение сформулировать и задать
вопрос, в соответствии с услышанным вопросом строить ответ, подать нужную
реплику, дополнить и поправить собеседника, рассуждать, спорить, отстаивать
свое мнение. Совершенствуя диалогическую форму речи,
вам, родители необходимо много общаться со своим ребенком,
обсуждать события его жизни, жизни семьи.
Монологическая речь требует умения сосредоточить свою мысль на
главном, не увлекаться деталями и в то же время говорить эмоционально, живо,
образно. А также, требует развернутости, полноты и четкости высказывания. Это
очень сложная форма речи для детей нашего возраста и мы только
учимся этому.
Связная речь предполагает овладение богатым словарным запасом языка,
развитием мышления, умением полно, связно, последовательно
передать содержание готового текста.
Уважаемые родители, как можно помочь пополнить словарный запас
наших детей? Как вы думаете?
-Не забывайте, что решающее значение для развития разговорной речи
дошкольника имеет его общение с вами. Развитие речи ваших
детей в детском саду происходит не только во время
организованной образовательной деятельности или при
чтении художественной литературе, но и в течение
всего дня. Поэтому, постарайтесь во время прогулок с детьми обращать внимание
на значимые для человека объекты: магазины, школы, поликлиники, библиотеки.
Расскажите ребёнку, для чего нужны эти учреждения, кто в них работает.
Привлекайте внимание детей к красоте окружающей природы, растений, животных,
насекомых. Не уходите никогда от ответов на вопросы ребёнка.
Знакомя с новыми предметами, вещами, объектами, называйте их правильно,
расскажите о их назначении. Предложите детально рассмотреть предмет,
выделить характерные особенности, свойства (этим вы пополните словарь
детей), учите наблюдать, сравнивать предметы и явления.
Дорогие
родители, давайте не забывать, игра – основной вид деятельности детей. Поэтому,
чаще играя с ребенком в игры дома, у детей будет развиваться
речь, мышление, фантазия. В игре часто, и сложное становится
доступным. Не отвечайте отказом на просьбу детей поиграть, предложите игру
сами. Игра с ребенком, несомненно, доставит радость и удовольствие и вам,
оживит вам интерес к владению бесценным даром слова.
Примерные игры, которые можно использовать дома, играя, вы будите
развивать речевые способности у ваших детей.
Игра «Цепочка слов» поможет обогатить словарь детей
прилагательными.
Суть этой игры заключается в подборе слов — существительных и
прилагательных — объединённых каким-либо признаком. То есть ребенок с вашей
помощью составляет своеобразную цепочку из слов, которые логически соединяются
между собой с помощью вопросов-переходов.
Например, исходное слово «игрушки».
Игрушки, бывают какими? (яркими, пластмассовыми,
разноцветными...)
Что еще бывает разноцветным? (радуга, калейдоскоп, телевизор...)
Каким еще может быть телевизор? ( черно- белым, новым,
прямоугольным...)
Что еще может быть прямоугольным? (дверь, стол, подушка... и т.д.)
Игра «Скажи наоборот» расширит словарь детей антонимами.
Для этой игры вам понадобится мяч.
Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет
слово, противоположное по значению.
ДРУГ … ВРАГ
ДЕНЬ … НОЧЬ
РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ)
ЖАРА … ХОЛОД
ЗЛО … ДОБРО
ПРАВДА … ЛОЖЬ
ХОРОШО … ПЛОХО
ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО
ВЫСОКО … НИЗКО
МОЖНО … НЕЛЬЗЯ
ТРУДНО … ЛЕГКО
БЫСТРО … МЕДЛЕННО
ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ
ПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ
ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ
БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ
ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ
ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ
Игра «Угощаю».
Сейчас разделитесь на пары: мама и ребенок.
Вы можете предложить ребенку: «Давай вспомним вкусные слова и угостим друг
друга». Ребенок называет «вкусное слово» и кладет вам в ладошку, затем Вы ему
«так до тех пор, пока все не съедите». Можно поиграть в «сладкие», «соленые»,
«горькие», «кислые» слова.
- Уважаемые родители, поддерживая работу, начатую в детском саду
по формированию связной монологической речи, сочиняйте со своим ребенком сказки
и рассказы и дома, придерживаясь структуры текста: начало, середина и
концовка. Поддерживайте это стремление, пусть ваш ребёнок расскажет
получившуюся сказку своим родным: сестрёнке, бабушке, папе,
своей любимой игрушке. Это уже первые шаги в овладении
монологической речью.
Для придумывания новых сказок дома вместе подберите несколько игрушек
или картинок, позволяющих выстроить простую сюжетную линию (например, девочка -
елочка - корзинка - зайчик, - домик...). Спросите у детей, что могло случиться
с девочкой в лесу, кого она встретила, что принесла домой. На первых порах
можно предложить свой вариант рассказа, а потом предоставить свободу действий
малышу. Не страшно, если сначала он просто повторит ваш рассказ. Постепенно
уводите его от подражания. Как другой вариант - можно попробовать
составить сюжетный логический рассказ, если каждый играющий будет добавлять
по предложению. Интересно, что у вас получилось?
Также очень охотно дети передают сюжеты мультфильмов, кукольных спектаклей, цирковых представлений, когда содержание захватывает их эмоционально. Только почаще спрашивайте их об этом.
Вывод-Речь не передаётся по наследству, ребёнок перенимает
опыт речевого общения у окружающих его взрослых ( и прежде всего от
родителей), т.е овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей
ребёнка речевой среды. Поэтому так важно, чтобы дома он слышал правильную,
грамотную речь.
Играя со своими детьми, вы можете многого добиться. Так что, все в ваших
руках.
Полноценное питание — важнейшее условие
хорошего здоровья, нормального роста и развития детей. Особая роль в этом
отношении принадлежит регулярному обеспечению растущего организма всеми
необходимыми витаминами и минеральными веществами.
(Ведрашко В. Ф.)
Питание – один из важных факторов,
обеспечивающих нормальное течение процессов роста, физического и нервно –
психического развития ребенка. Ухудшение качества питания приводит к снижению
уровня защитных механизмов детского организма и возможному росту числа
заболеваний органов пищеварения. Поэтому в дошкольном образовательном
учреждении №12 уделяется повышенное внимание организации питания
Важнейшим условием правильной
организации питания воспитанников в дошкольном учреждении является строгое
следование нормативным правовым документам по организации питания в общеобразовательных
учреждениях.
Меню составлено
с использованием продуктов включённых в ассортимент основных продуктов питания,
рекомендуемых для детей. В
меню включены ежедневно следующие продукты: молоко, кисломолочные напитки,
сметана, мясо, картофель, овощи, фрукты(яблоки), соки, хлеб, крупы, сливочное и
растительное масло, сахар, соль; остальные продукты (творог, рыба, яйцо) 2-3
раза в неделю. Организация питания детей в дошкольном образовательном
учреждении должна сочетаться с правильным питанием ребенка в семье. Нужно стремиться к тому, чтобы
домашнее питание дополняло рацион детского сада.
Комментариев нет:
Отправить комментарий